有很长一段时间，孩子处于有点懒散和躺平的状态，有点眼高手低。
我不知道在学校孩子是怎么个状态，起码双休日和节假日在家里，是全面躺的节奏。
一天能学习一小时算是多的，大部分时候书包都没翻开，或者还没坐到书桌几分钟，就开始刷视频，看小说。
用他自己的话说就是：
在学校学习很辛苦，也很认真，回家就没准备学。
一天两天，一周两周这样都没关系，可是这已经持续几个月了。
高一高二松懈一点，还没有那么紧迫，但在高三最后一年孩子还这样的节奏，真不行。
我在想，如果我不干预，还随着孩子的节奏随意摇摆。
那么明年高考的结果大概率不会很理想，一想到这样的逻辑关系，就觉得遗憾。
孩子不缺学习能力，也不缺学习的热忱，缺的是行动力与自律。
展开剩余76%的确在家里，没有外部约束，在一个相对放松的环境里，的确容易跑神，容易沉浸于娱乐中无法自拔。
我也知道孩子很多时候并不是不想学，只是一玩起来就忘记学习这档事了。
玩了之后，又有点不好意思，干脆说自己就没准备学习。
孩子认为自己只要在学校认真，回家即便不学也问题不大，成绩也能稳步提升。
面对着孩子想当然的自以为是，我觉得是时候该泼下冷水了，我反问他几个问题：
你们同学聪明不？他们学习能力怎样？
你们同学是否花了更多时间在努力学习？
别人比你一周多花十几个小时学习，你哪来的底气比别人成绩好？
一天不学，一周不学都没关系，高三要是一年都不学，会怎样？
我也知道孩子是有点眼高手低，也有点飘了，觉得自己只要稍微花点时间，花点功夫，成绩就能提上来。
他的确做到了在家玩，成绩也没有很差，他的确是从之前几乎不写作业从年排300多，后来开始写作业后，又重回年排100多。
这也给了孩子一个错觉：
觉得自己只要在学校认真，在家完全不学也能持续有个好成绩。
在我看来这种想法有点天真和自负，或者说孩子以这样的学习态度，最好的结果只能维持排名不大幅降，并不会持续上升。
因为在努力和学习的路上，没有人在原地会一直等你，大家都在往前赶，都在努力进取，都在最后一年沉淀和突破。
这一次，我没有再选择尊重孩子，也没有选择随便他爱怎样就怎样。
允许孩子试错，但不允许孩子拿整个高三来试错，这样的试错成本太高了，而且造成的遗憾很难弥补。
之前面对孩子的试错行为，我都蛮包容的，随他跌跟头，哪怕是错的，我也只是提醒，并不会纠正。
但高三的最后一年里，我给孩子的试错周期会缩短再缩短，要把时间都花在正确和值得的事情上。
无论是人际关系的分心，还是鸡零狗碎的内耗，都要降低到最小化程度。
正是因为懂得没有岁月可回首的残酷现实，才会想着尽力去推孩子一把，让他从心理上，意识和行动上迭代和优化自己。
孩子自负，眼高手低，是基于他当下的认知和想法，做出可能不成熟和片面的判断。
这时候我有必要去一盆冷水泼醒他，让他清醒一点，客观一点，角度站得更多元一点。
学习的事情，我是要放手，不放手我也看不懂，没有任何发言权。
但学习态度和落地努力的事，我不能坐视不管。
即便发生矛盾，即便孩子刚开始抵抗，即便明知道会引发争吵，我也要把这个逻辑给孩子讲清。
他可以当时不认同，但我想他肯定会前思后想，会反复权衡一下。
幸好上周跟孩子爆发的一场关于学习态度和努力指数的冲突，让孩子返校后有了颠覆改变：
开始重启跑步，刷高考题时意识到了自己欠缺的知识，有了高三的压力和紧迫感。
用孩子的话说就是：
虽然我学习上也没有比之前多做多少大改变，但我感觉特别有冲劲，特别有想把当下的学习搞好的冲动与愿望。
只要迈出意识先行的第一步，行动早晚都会跟上，自律需要坚持，而颠覆是坚持验证的结果。
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